Como gerir a utilização da IA na sala de aula

Um aluno que pede a uma ferramenta de IA comentários sobre um esboço faz algo diferente de quem entrega uma resposta gerada sem a alterar. Uma norma útil de IA na sala de aula esclarece essa diferença antes do início do trabalho.

Este guia transforma essa decisão numa rotina de aula para professores e equipas de informática escolares. Combina a conceção de trabalhos com os controlos de sala de aula documentados do Classroom Spy Pro. A aula e a lista de verificação seguintes são exemplos ilustrativos de planeamento.

1. Que utilização de IA é permitida neste trabalho?

Escolha primeiro o objetivo de aprendizagem. Se os alunos estiverem a praticar uma competência autonomamente, explique que ajuda não é permitida. Se o trabalho incluir IA, defina como devem analisar e explicar a sua contribuição. Aplique as normas da escola e as regras específicas da avaliação antes de escolher um modo.

Nas ferramentas que serão utilizadas pelos alunos, verifique antes da aula a aprovação da escola, a adequação à idade, os requisitos de conta e o tratamento dos dados. A UNESCO, no seu guia sobre IA generativa na educação, destaca a autonomia humana, a privacidade e a utilização adequada à idade. Um exemplo preparado pelo professor permite discutir respostas de IA sem exigir que os alunos criem contas.

2. Como podem os professores gerir o acesso a sites de IA?

A funcionalidade Internet Control do Classroom Spy Pro permite listas de sites autorizados e bloqueados nos agentes e navegadores compatíveis dos alunos. Uma lista de permissões adequa-se a um trabalho bem delimitado com recursos conhecidos. Uma lista de bloqueios permite uma investigação mais ampla enquanto restringe sites selecionados. Nenhuma das abordagens demonstra quem escreveu uma resposta entregue.

1. Guarde a configuração habitual. Selecione os computadores de teste previstos, guarde as listas de sites e registe o modo de regras atual.
2. Adapte o acesso ao trabalho. Escolha Allow only the following websites: para um conjunto limitado de recursos, ou Block the following websites: para restrições específicas. Inclua a plataforma educativa e os domínios necessários para o início de sessão ou os recursos.
3. Teste todo o processo do aluno. Clique em Apply settings. Com uma conta de aluno, verifique um site autorizado, um site deliberadamente restringido, o início de sessão, a edição de documentos, as ferramentas de acessibilidade e a entrega em todos os navegadores utilizados na aula.
4. Explique e acompanhe. Informe os alunos sobre os recursos disponíveis e como pedir ajuda quando uma página necessária estiver bloqueada.
5. Reponha o acesso no final. Reponha as listas e o modo anteriores, aplique as definições e verifique o acesso normal antes da aula seguinte.

Consulte os limites documentados de cada plataforma: Advanced Blocking acrescenta um filtro de rede no Windows; a integração com navegadores no macOS destina-se ao Safari e ao Google Chrome e necessita das permissões correspondentes; o ChromeOS utiliza a informação dos separadores do Chrome. A implementação atual do filtro de navegadores no Linux não aplica estas ações de sites. Teste a combinação real de dispositivo e navegador antes de confiar numa regra.

A IA também pode estar integrada numa aplicação ou num site permitido. Bloquear o domínio de um chatbot não desativa todas as funcionalidades de IA e as regras dos computadores da sala não controlam o telemóvel pessoal separado de um aluno. Analise as definições de IA integrada com a equipa de informática da escola. Para aplicações de computador, consulte o guia de controlo de aplicações e verifique a compatibilidade dos seus dispositivos.

3. Como se verifica a aprendizagem quando há IA disponível?

Recolha uma pequena quantidade de evidências durante o trabalho: uma ideia inicial, uma escolha de fonte, uma revisão e uma explicação final. Quando a IA for permitida, peça a instrução e a resposta relevantes, juntamente com a explicação do aluno sobre o que aceitou, rejeitou ou corrigiu. Evite pedir conversas alheias ao trabalho ou o histórico de contas pessoais.

Utilize a vista geral dos ecrãs em direto para identificar onde poderá ser necessária ajuda. Um aluno que continua no ecrã de início de sessão pode ter um problema de acesso. Um aluno que lê uma fonte inesperada pode precisar de explicar a sua relevância. Converse sobre o que observa: ver um ecrã, por si só, não demonstra a autoria nem a compreensão.

Uma breve pergunta com pedido de resposta pode servir de ponto de verificação: «Que fonte sustenta a tua afirmação e o que alteraste depois de a verificares?». Continue a conversa pessoalmente se a explicação precisar de esclarecimento.

O guia do Departamento de Educação de Inglaterra sobre IA generativa na educação assinala que as respostas podem ser inexatas ou tendenciosas e exigem discernimento profissional. Inclua uma verificação de fontes na atividade: os alunos devem abrir a fonte original e localizar a passagem que a sustenta, em vez de pressupor que uma citação gerada está correta.

Aula ilustrativa de 35 minutos para verificar afirmações de IA

Objetivo: distinguir uma afirmação fundamentada de outra sem fundamento. Prepare duas fontes adequadas à idade, uma resposta breve gerada com uma ferramenta de IA aprovada para professores e uma folha de respostas. Reveja o exemplo antecipadamente. Os alunos trabalham com o material fornecido; não necessitam de contas individuais de IA.

Uma aula com respostas de IA preparadas pelo professor

Tempo	Tarefa do aluno	Verificação do professor
0–5 min	Leia o trabalho e abra as fontes e a folha de respostas.	Explique que o trabalho utiliza um exemplo de IA fornecido. Confirme o acesso aos recursos e a regra de trabalho autónomo.
5–10 min	Observe como uma afirmação é verificada numa fonte.	Utilize partilha do ambiente de trabalho para demonstrar como encontrar evidências; depois, termine a partilha.
10–22 min	Classifique três afirmações como fundamentadas, contraditas ou não demonstradas pelas fontes fornecidas.	Verifique o progresso e peça a passagem da fonte que justifica uma classificação. Ajude a resolver problemas de acesso.
22–30 min	Reescreva uma afirmação pouco sólida e explique a correção.	Pergunte por que motivo a redação original era demasiado categórica ou não tinha fundamento.
30–35 min	Entregue as afirmações anotadas e a explicação corrigida.	Avalie o raciocínio de acordo com os critérios do trabalho e depois reponha as regras habituais de sites.

Se um aluno classificar uma afirmação como «não demonstrada», pergunte que evidências adicionais seriam necessárias. Assim, a incerteza passa a fazer parte da aprendizagem. O exemplo é um cenário de planeamento, não um relatório de resultados medidos na sala de aula.

Lista de verificação de IA na sala de aula para o próximo trabalho

• Indique o objetivo de aprendizagem e se a IA é permitida.
• Identifique a ferramenta permitida, o passo do trabalho e a declaração de utilização exigida.
• Confirme a aprovação da escola, a adequação das contas e que informação os alunos podem introduzir.
• Mantenha disponíveis os apoios de acessibilidade acordados e uma forma alternativa de realizar o trabalho.
• Teste os sites, o início de sessão, os recursos e a entrega nos dispositivos dos alunos.
• Planeie uma verificação que peça aos alunos para explicarem o seu raciocínio.
• Decida que trabalhos recolher e siga as regras de conservação da escola.
• Retire as restrições temporárias de sites ou aplicações após a aula.

Para um planeamento de aulas mais amplo, utilize o nosso guia para reduzir as distrações digitais na sala de aula. Se a escola estiver a avaliar as suas ferramentas, a lista de verificação de software de gestão da sala de aula explica como realizar um projeto-piloto representativo.

Perguntas frequentes sobre a gestão de IA na sala de aula

Devem os professores bloquear todos os sites de IA?

Escolha regras de acesso adequadas ao trabalho e às normas da escola. A prática autónoma pode exigir acesso restrito; uma atividade orientada com IA necessita de uma ferramenta aprovada. Teste os recursos necessários e os apoios de acessibilidade antes de aplicar qualquer das regras a toda a turma.

A monitorização da sala de aula pode provar que um aluno utilizou IA?

Uma vista em direto pode mostrar a atividade de um computador ligado e monitorizado naquele momento. Por si só, não pode demonstrar a origem de cada frase nem o que aconteceu noutro dispositivo. Utilize-a como contexto juntamente com os rascunhos, a verificação de fontes e uma conversa com o aluno.

Bloquear sites é o mesmo que detetar IA?

Não. O bloqueio de sites controla o acesso a recursos específicos em dispositivos compatíveis. Não analisa textos entregues para determinar se foram gerados por IA. O processo aqui descrito do Classroom Spy Pro utiliza controlos de acesso, visualização de ecrãs e perguntas do professor.

Os alunos podem aprender sobre IA sem contas individuais?

Sim. O professor pode fornecer uma resposta de exemplo para os alunos avaliarem com fontes selecionadas. A aula de exemplo anterior pede que verifiquem afirmações e expliquem correções utilizando o material fornecido.

Fontes e leituras complementares

Orientações externas revistas em 29 de outubro de 2026. Adapte as decisões da sala de aula às normas aplicáveis à sua escola.

• UNESCO: Guia sobre IA generativa na educação e na investigação — orientação internacional sobre autonomia humana e utilização adequada.
• Departamento de Educação: Inteligência artificial generativa na educação — orientação para Inglaterra sobre oportunidades, limitações e utilização responsável.
• Documentação de Internet Control do Classroom Spy Pro — modos de regras, testes, reposição e limitações das plataformas.