Jak zarządzać wykorzystaniem sztucznej inteligencji w klasie

Uczeń, który prosi narzędzie AI o opinię na temat konspektu, robi coś innego niż uczeń, który przesyła wygenerowaną odpowiedź bez zmian. Przydatna polityka sztucznej inteligencji w klasie wyjaśnia to rozróżnienie przed rozpoczęciem zadania.

Ten poradnik przedstawia schemat lekcji dla nauczycieli i szkolnych zespołów IT. Łączy planowanie zadań z udokumentowanymi funkcjami Classroom Spy Pro. Opisana lekcja i lista kontrolna są przykładami do dostosowania do potrzeb klasy.

1. Jakie użycie sztucznej inteligencji jest dozwolone w tym zadaniu?

Najpierw wybierz cel uczenia się. Jeśli uczniowie ćwiczą jakąś umiejętność samodzielnie, wyjaśnij, która pomoc jest niedostępna. Jeśli zadanie obejmuje sztuczną inteligencję, określ, w jaki sposób uczniowie muszą sprawdzać i rozliczać jej wkład. Przed wybraniem trybu zastosuj zasady obowiązujące w szkole i wszelkie zasady dotyczące oceniania.

Przed lekcją sprawdź, czy narzędzie dla uczniów ma zgodę szkoły, jest odpowiednie do wieku oraz spełnia wymagania dotyczące kont i przetwarzania danych. Wytyczne UNESCO dotyczące generatywnej AI w edukacji podkreślają sprawczość człowieka, prywatność i dostosowanie do wieku. Przykład przygotowany przez nauczyciela pozwala omówić odpowiedź AI bez zakładania kont przez uczniów.

2. W jaki sposób nauczyciele mogą zarządzać dostępem do stron internetowych AI?

Funkcja Internet Control w Classroom Spy Pro obsługuje listy dozwolonych i blokowanych witryn na wspieranych agentach uczniowskich i przeglądarkach. Lista dozwolonych witryn pasuje do zadania o ściśle określonych zasobach. Lista blokowanych witryn pozostawia większą swobodę wyszukiwania. Żaden z tych trybów nie ustala autorstwa oddanej pracy.

1. Zapisz normalną konfigurację. Wybierz zamierzone komputery testowe, zapisz listy witryn internetowych i zapisz bieżący tryb reguły.
2. Dopasuj dostęp do zadania. Wybierz Allow only the following websites: dla skupionego zestawu zasobów, lub Block the following websites: dla wybranych ograniczeń. Dołącz platformę edukacyjną i wymagane domeny logowania lub zasobów.
3. Przetestuj przepływ pracy ucznia. Kliknij Apply settings. Na koncie ucznia sprawdź zatwierdzoną witrynę, witrynę celowo ograniczoną, zaloguj się, edytuj dokumenty, narzędzia ułatwień dostępu i przesyłanie w każdej przeglądarce używanej do lekcji.
4. Wyjaśnij i nadzoruj. Powiedz uczniom, jakie zasoby są dostępne i jak poprosić o pomoc, gdy żądana strona jest zablokowana.
5. Przywróć dostęp na końcu. Przywróć poprzednie listy i tryb, zastosuj ustawienia i sprawdź normalny dostęp przed następnymi zajęciami.

Sprawdź ograniczenia platform: Advanced Blocking dodaje filtr sieciowy na Windows; integracja macOS obejmuje Safari i Google Chrome oraz wymaga odpowiednich uprawnień; ChromeOS korzysta z informacji o kartach Chrome. Obecna implementacja filtra przeglądarki na Linux nie egzekwuje tych ograniczeń witryn. Przetestuj rzeczywistą kombinację urządzenia i przeglądarki.

AI może być także dostępny w innej dozwolonej aplikacji lub witrynie internetowej. Zablokowanie domeny chatbota nie wyłącza wszystkich funkcji sztucznej inteligencji, a zasady dotyczące komputera w klasie nie kontrolują osobnego telefonu osobistego ucznia. Przejrzyj wbudowane ustawienia AI ze szkolnym działem IT. W przypadku aplikacji komputerowych zapoznaj się z Przewodnik kontroli aplikacji i sprawdź obsługę na swoich urządzeniach.

3. Jak sprawdzić proces uczenia się, gdy dostępna jest sztuczna inteligencja?

Podczas zadania zbierz kilka śladów pracy: wstępny pomysł, wybór źródła, poprawkę i końcowe wyjaśnienie. Gdy AI jest dozwolona, poproś o odpowiedni prompt i odpowiedź narzędzia wraz z opisem tego, co uczeń zaakceptował, odrzucił lub poprawił. Nie żądaj rozmów niezwiązanych z zadaniem ani historii osobistego konta.

Użyj Przegląd ekranu na żywo , aby zobaczyć, gdzie może być potrzebna pomoc. Uczeń nadal widoczny na ekranie logowania może mieć problem z dostępem. Być może uczeń czytający nieoczekiwane źródło będzie musiał wyjaśnić jego znaczenie. Omów to, co widzisz; sama obserwacja ekranowa nie może ustalić autorstwa ani zrozumienia.

Krótka wiadomość z prośbą o odpowiedź może służyć jako punkt kontrolny: „Które źródło potwierdza twoje twierdzenie i co zmieniłeś po jego sprawdzeniu?” Jeśli odpowiedź jest niejasna, porozmawiaj z uczniem bezpośrednio.

Wytyczne Department for Education dotyczące generatywnej AI, obowiązujące w Anglii, wskazują, że wyniki mogą być niedokładne lub stronnicze i wymagają profesjonalnej oceny. Zaplanuj sprawdzanie źródeł: uczniowie powinni otworzyć źródło i odnaleźć właściwy fragment, zamiast zakładać poprawność wygenerowanego odwołania.

Przykładowa 35-minutowa lekcja dotycząca sprawdzania faktów dotycząca sztucznej inteligencji

Cel: odróżnić twierdzenie poparte dowodami od twierdzenia bez wystarczającego uzasadnienia. Przygotuj dwa źródła odpowiednie do wieku uczniów, krótką odpowiedź AI uzyskaną za pomocą zatwierdzonego narzędzia dla nauczycieli i kartę odpowiedzi. Wcześniej sprawdź przykład. Uczniowie korzystają z dostarczonych materiałów; nie potrzebują indywidualnych kont AI.

Lekcja wykorzystująca wyniki sztucznej inteligencji przygotowane przez nauczyciela

Czas	Zadanie ucznia	Punkt kontrolny nauczyciela
0–5 min	Przeczytaj zadanie i otwórz źródła i arkusz odpowiedzi.	Wyjaśnij, że w zadaniu wykorzystano dostarczony przykład sztucznej inteligencji. Potwierdź dostęp do zasobów i zasadę samodzielnej pracy.
5–10 min	Obserwuj sprawdzanie jednego twierdzenia w źródle.	Użyj udostępniania pulpitu, aby pokazać wyszukiwanie dowodów, a następnie zakończ udostępnianie.
10–22 min	Oznacz trzy twierdzenia jako poparte, zaprzeczone lub niepotwierdzone w dostarczonych źródłach.	Sprawdź postępy i poproś o wskazanie fragmentu źródła uzasadniającego jedną z ocen. Pomóż rozwiązać problemy z dostępem.
22–30 min	Przepisz jedno słabe twierdzenie i wyjaśnij korektę.	Zapytaj, dlaczego oryginalne sformułowanie było zbyt mocne lub niewsparte.
30–35 min	Oddaj twierdzenia z adnotacjami i poprawione wyjaśnienie.	Oceń uzasadnienie pod kątem kryteriów zadania, a następnie przywróć normalne reguły witryny internetowej.

Jeśli uczeń oznaczy twierdzenie jako „nierozstrzygnięte na podstawie podanych źródeł”, zapytaj, jakie dodatkowe dowody są potrzebne. W ten sposób niepewność staje się częścią zadania. Jest to przykładowy scenariusz, a nie raport z pomiaru wyników lekcji.

Lista kontrolna sztucznej inteligencji w klasie do następnego zadania

• Podaj cel uczenia się i czy sztuczna inteligencja jest dozwolona.
• Nazwij dozwolone narzędzie, krok zadania i wymagane potwierdzenie.
• Potwierdź zgodę szkoły, odpowiednie konta i informacje, które uczniowie mogą wprowadzać.
• Zachowaj uzgodnioną obsługę dostępności i alternatywną drogę do zadania.
• Testuj strony internetowe, logowanie, zasoby i przesyłanie na urządzeniach uczniów.
• Zaplanuj jeden punkt kontrolny, w którym poprosisz uczniów o wyjaśnienie swojego rozumowania.
• Ustal, jakie prace zbierać, i przestrzegaj szkolnych zasad przechowywania danych.
• Po lekcji wyłącz tymczasowe ograniczenia i przywróć zwykłe ustawienia dostępu do witryn i aplikacji.

Aby uzyskać szersze planowanie lekcji, skorzystaj z naszego przewodnika redukujący zakłócenia w cyfrowej klasie. Jeśli szkoła ocenia swoje narzędzia, Lista kontrolna oprogramowania do zarządzania klasą wyjaśnia, jak uruchomić reprezentatywny pilotaż.

Często zadawane pytania dotyczące zarządzania klasą AI

Czy nauczyciele powinni blokować wszystkie strony internetowe AI?

Wybierz reguły dostępu pasujące do zadania i zasad szkoły. Niezależna praktyka może wymagać ograniczonego dostępu; kierowane działanie AI wymaga zatwierdzonego narzędzia. Przed zastosowaniem którejkolwiek reguły do ​​klasy przetestuj wymagane zasoby i obsługę ułatwień dostępu.

Czy monitorowanie klasy może udowodnić, że uczeń korzystał ze sztucznej inteligencji?

Podgląd na żywo może w danym momencie pokazywać aktywność na podłączonym, monitorowanym komputerze. Nie jest w stanie samodzielnie ustalić pochodzenia każdego zdania ani tego, co wydarzyło się na innym urządzeniu. Użyj go jako kontekstu obok wersji roboczych, kontroli źródeł i rozmowy z uczniem.

Czy blokowanie witryn internetowych jest tym samym, co wykrywanie sztucznej inteligencji?

Nie. Blokowanie witryn internetowych kontroluje dostęp do określonych zasobów na obsługiwanych urządzeniach. Nie analizuje przesłanych tekstów w celu ustalenia, czy wygenerowała je sztuczna inteligencja. Przepływ pracy Classroom Spy Pro wykorzystuje tutaj kontrolę dostępu, przeglądanie ekranu i pytania nauczyciela.

Czy uczniowie mogą uczyć się o sztucznej inteligencji bez indywidualnych kont AI?

Tak. Nauczyciel może podać uczniom przykładową odpowiedź, którą będą mogli ocenić na podstawie wybranych źródeł. Powyższa lekcja przećwiczona prosi uczniów o sprawdzenie twierdzeń i wyjaśnienie poprawek, korzystając z dostarczonych materiałów.

Źródła i dalsza lektura

Zewnętrzne wytyczne sprawdzone 29 października 2026 r. Dostosuj decyzje podejmowane w klasie do zasad mających zastosowanie w Twojej szkole.

• UNESCO: Wytyczne dotyczące generatywnej sztucznej inteligencji w edukacji i badaniach — międzynarodowe wytyczne dotyczące ludzkiej sprawczości i właściwego stosowania.
• Departament Edukacji: Generatywna sztuczna inteligencja w edukacji — wytyczne dla Anglii dotyczące możliwości, ograniczeń i odpowiedzialnego użytkowania.
• Classroom Spy Pro Dokumentacja kontroli Internetu — tryby reguł, testowanie, przywracanie i ograniczenia platformy.