كيف تدير استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل

الطالب الذي يطلب من أداة ذكاء اصطناعي ملاحظات على مخطط يختلف عن طالب يسلّم إجابة مولّدة دون تعديل. توضح سياسة صفية مفيدة هذا الفرق قبل بدء الواجب.

يحوّل هذا الدليل القرار إلى ممارسة دراسية للمعلمين وفرق تقنية المعلومات. ويجمع بين تصميم الواجب وأدوات التحكم الصفية الموثقة في Classroom Spy Pro. الدرس وقائمة التحقق أدناه مثالان توضيحيان للتخطيط.

1. ما استخدام الذكاء الاصطناعي المسموح في هذا الواجب؟

اختر هدف التعلم أولًا. إذا كان الطلاب يتدربون على مهارة بصورة مستقلة، فوضّح أنواع المساعدة غير المسموحة. وإذا كانت المهمة تشمل الذكاء الاصطناعي، فحدّد كيف يفحص الطلاب مساهمته ويوضحونها. طبّق سياسة المدرسة وقواعد التقييم الخاصة قبل اختيار النمط.

قبل الدرس، تحقق للأدوات المخصصة للطلاب من موافقة المدرسة، وملاءمتها للعمر، ومتطلبات الحساب، والتعامل مع البيانات. وتؤكد إرشادات اليونسكو بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم أهمية دور الإنسان وخصوصيته والاستخدام الملائم للعمر. يتيح مثال يُعدّه المعلم مناقشة مخرجات الذكاء الاصطناعي دون مطالبة الطلاب بإنشاء حسابات.

2. كيف يدير المعلمون الوصول إلى مواقع الذكاء الاصطناعي؟

يوفّر Classroom Spy Pro أداة التحكم في الإنترنت التي تدعم قوائم المواقع المسموحة والمحظورة في وكلاء الطلاب والمتصفحات المدعومة. تناسب قائمة السماح مهمة محددة ذات موارد معروفة، بينما تتيح قائمة الحظر بحثًا أوسع مع تقييد مواقع مختارة. ولا يثبت أي النهجين هوية كاتب الإجابة المسلّمة.

1. احفظ الإعداد المعتاد. اختر أجهزة الاختبار المقصودة، واحفظ قوائم المواقع، وسجّل نمط القواعد الحالي.
2. اجعل الوصول مناسبًا للمهمة. اختر Allow only the following websites: لمجموعة موارد محددة، أو Block the following websites: لقيود مختارة. ضمّن منصة التعلم ونطاقات تسجيل الدخول أو الموارد المطلوبة.
3. اختبر خطوات عمل الطالب. انقر Apply settings. باستخدام حساب طالب، اختبر موقعًا معتمدًا وآخر محظورًا عمدًا، وتسجيل الدخول، وتحرير المستندات، وأدوات إمكانية الوصول، وتسليم العمل في كل متصفح يُستخدم في الدرس.
4. اشرح وأشرف. أخبر الطلاب بالموارد المتاحة وكيفية طلب المساعدة إذا حُجبت صفحة يحتاجون إليها.
5. أعِد الوصول في النهاية. استعد القوائم والنمط السابقين، وطبّق الإعدادات، وتحقق من عودة الوصول المعتاد قبل الحصة التالية.

راجع قيود المنصات الموثقة: يضيف Advanced Blocking مرشحًا للشبكة على Windows؛ ويستهدف تكامل المتصفح على macOS متصفحي Safari وGoogle Chrome ويتطلب الأذونات المناسبة؛ ويستخدم ChromeOS معلومات علامات تبويب Chrome. أما التنفيذ الحالي لمرشح متصفح Linux فلا يطبّق إجراءات المواقع هذه. اختبر تركيبة الجهاز والمتصفح الفعلية قبل الاعتماد على قاعدة.

قد يتاح الذكاء الاصطناعي أيضًا داخل تطبيق أو موقع مسموح به. حظر نطاق روبوت محادثة لا يعطّل كل مزايا الذكاء الاصطناعي، وقواعد حاسوب الفصل لا تتحكم في هاتف الطالب الشخصي المنفصل. راجع إعدادات الذكاء الاصطناعي المدمجة مع فريق تقنية المعلومات. لتطبيقات سطح المكتب، راجع دليل التحكم في التطبيقات وتحقق من الدعم على أجهزتك.

3. كيف تتحقق من التعلم مع إتاحة الذكاء الاصطناعي؟

اجمع قدرًا محدودًا من الشواهد أثناء المهمة: فكرة أولية، واختيار مصدر، ومراجعة، وشرح نهائي. عند السماح بالذكاء الاصطناعي، اطلب التوجيه والمخرجات ذات الصلة مع بيان الطالب لما قبله أو رفضه أو صححه. لا تطلب محادثات غير مرتبطة بالمهمة أو سجل الحساب الشخصي.

استخدم نظرة مباشرة على الشاشات لملاحظة مواضع الحاجة إلى المساعدة. قد يواجه الطالب الذي ما زال على صفحة تسجيل الدخول مشكلة وصول. وقد يحتاج طالب يقرأ مصدرًا غير متوقع إلى شرح صلته بالمهمة. ناقش ما تراه؛ فمشاهدة الشاشة وحدها لا تثبت التأليف أو الفهم.

يمكن أن يشكّل سؤال قصير يتطلب إجابة نقطة تحقق مفيدة: «أي مصدر يدعم ادعاءك، وماذا غيّرت بعد مراجعته؟» تابع بالنقاش المباشر إذا احتاج الشرح إلى توضيح.

وزارة التعليم في إنجلترا إرشادات اليونسكو بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم تشير إلى أن المخرجات قد تكون غير دقيقة أو متحيزة وتحتاج إلى حكم مهني. أدرج التحقق من المصدر ضمن النشاط: ينبغي للطلاب فتح المصدر الأصلي والعثور على النص الداعم، بدلًا من افتراض صحة مرجع مولّد.

درس توضيحي مدته 35 دقيقة للتحقق من حقائق الذكاء الاصطناعي

الهدف: التمييز بين ادعاء مدعوم وآخر غير مدعوم. جهّز مصدرين مناسبين للعمر، وإجابة قصيرة مولّدة بأداة معتمدة للمعلم، وورقة إجابة. راجع المثال مسبقًا. يعمل الطلاب بالمواد المقدمة ولا يحتاجون إلى حسابات ذكاء اصطناعي فردية.

درس باستخدام مخرجات ذكاء اصطناعي أعدّها المعلم

الوقت	مهمة الطالب	نقطة تحقق المعلم
0–5 دقائق	اقرأ المهمة وافتح المصادر وورقة الإجابة.	اشرح أن المهمة تستخدم مثال ذكاء اصطناعي مقدمًا. تحقق من الوصول إلى الموارد وقاعدة العمل المستقل.
5–10 دقائق	شاهد التحقق من ادعاء واحد بالرجوع إلى مصدر.	استخدم مشاركة سطح المكتب لتوضيح كيفية العثور على الدليل، ثم أوقف المشاركة.
10–22 دقيقة	صنّف ثلاثة ادعاءات إلى: تدعمها المصادر المقدمة، أو تناقضها، أو لا تثبتها.	تابع التقدم واسأل عن النص الذي يستند إليه أحد التصنيفات. ساعد في مشكلات الوصول.
22–30 دقيقة	أعِد صياغة ادعاء ضعيف واشرح التصحيح.	اسأل لماذا كانت الصياغة الأصلية مبالغًا فيها أو غير مدعومة.
30–35 دقيقة	سلّم الادعاءات المشروحة والتفسير المصحح.	قيّم الاستدلال وفق معايير المهمة، ثم استعد قواعد المواقع المعتادة.

إذا صنّف متعلم ادعاءً بأنه «غير مثبت»، فاسأله عن الأدلة الإضافية اللازمة. بذلك يصبح عدم اليقين جزءًا من التعلم. هذا المثال سيناريو للتخطيط، وليس تقريرًا عن نتائج صفية مقاسة.

قائمة تحقق للذكاء الاصطناعي في الواجب القادم

• اذكر هدف التعلم وما إذا كان الذكاء الاصطناعي مسموحًا.
• حدّد الأداة المسموحة وخطوة المهمة وطريقة الإفصاح المطلوبة.
• تأكد من موافقة المدرسة وملاءمة الحسابات والمعلومات التي يجوز للطلاب إدخالها.
• أبقِ دعم إمكانية الوصول المتفق عليه وطريقًا بديلًا لإنجاز المهمة متاحين.
• اختبر المواقع وتسجيل الدخول والموارد وتسليم الأعمال على أجهزة الطلاب.
• خطط لنقطة تحقق يشرح فيها الطلاب استدلالهم.
• حدّد الأعمال المطلوب جمعها واتبع قواعد المدرسة للاحتفاظ بها.
• ألغِ القيود المؤقتة على المواقع أو التطبيقات بعد الحصة.

لتخطيط الدروس بصورة أوسع، استخدم دليلنا حول تقليل المشتتات الرقمية في الفصل. وإذا كانت المدرسة تقيّم أدواتها، فإن قائمة تحقق لاختيار برنامج إدارة الفصول توضح كيفية إجراء تجربة ممثلة للواقع.

أسئلة شائعة عن إدارة الذكاء الاصطناعي في الفصل

هل ينبغي للمعلمين حظر جميع مواقع الذكاء الاصطناعي؟

اختر قواعد الوصول بما يناسب الواجب وسياسة المدرسة. قد يتطلب التدريب المستقل تقييد الوصول، بينما يحتاج نشاط موجّه بالذكاء الاصطناعي إلى أداة معتمدة. اختبر الموارد المطلوبة ودعم إمكانية الوصول قبل تطبيق أي قاعدة على الفصل.

هل تثبت مراقبة الفصل أن الطالب استخدم الذكاء الاصطناعي؟

قد تعرض المشاهدة المباشرة النشاط على حاسوب متصل وخاضع للمراقبة في تلك اللحظة. لكنها وحدها لا تثبت مصدر كل جملة أو ما حدث على جهاز آخر. استخدمها سياقًا إلى جانب المسودات والتحقق من المصادر والحوار مع الطالب.

هل حظر المواقع هو نفسه كشف الذكاء الاصطناعي؟

لا. يتحكم حظر المواقع في الوصول إلى موارد محددة على الأجهزة المدعومة. ولا يحلل النصوص المسلّمة لتحديد ما إذا كان الذكاء الاصطناعي قد ولّدها. تعتمد خطوات Classroom Spy Pro هنا على التحكم في الوصول ومشاهدة الشاشات وأسئلة المعلم.

هل يستطيع الطلاب تعلم الذكاء الاصطناعي دون حسابات فردية؟

نعم. يستطيع المعلم تقديم إجابة نموذجية يقارنها الطلاب بمصادر مختارة. يطلب الدرس أعلاه من الطلاب فحص الادعاءات وشرح التصحيحات باستخدام المواد المقدمة.

المصادر وقراءات إضافية

رُوجعت الإرشادات الخارجية في 29 أكتوبر 2026. كيّف قرارات الفصل وفق القواعد السارية في مدرستك.

• اليونسكو: إرشادات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث — إرشادات دولية بشأن دور الإنسان والاستخدام الملائم.
• وزارة التعليم: الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم — إرشادات لإنجلترا حول الفرص والقيود والاستخدام المسؤول.
• وثائق Internet Control في Classroom Spy Pro — أنماط القواعد والاختبار والاستعادة وقيود المنصات.