教室内でデジタルによる気が散るのを減らす方法

ブラウザでは、リサーチ、クリエイティブ ツール、ゲーム、メッセージ、および関連のないビデオを 1 回のクリックで実行できます。 デジタル レッスンを順調に進めるということは、意図したアクティビティを理解しやすくすることを意味します。 教室管理ソフトウェアはその作業をサポートできますが、出発点は生徒が理解するレッスンです。

以下のルーチンは、学校管理のラップトップを使用するコンピューター室または教室の計画フレームワークとして機能します。 コントロールをアクティビティと学校のポリシーに合わせて調整し、生徒が実際に使用するデバイスでテストします。

1. 共有ルーチンから開始する

生徒がラップトップを開ける前に、何を作っているのか、どのリソースが必要なのか、完成したタスクがどのようなものかを説明します。 「2 つの情報源を読み、その証拠を比較し、段落を提出する」などの具体的な指示は、「このトピックについて調べてください」よりも明確な道筋を学生に与えます。

デモのための簡単な注意信号と助けを求める方法に同意します。 どの教室監視ツールを使用しているのか、そしてその理由を説明してください。 生徒は、学校のコンピューター画面をいつ表示できるか、またそれが授業をどのようにサポートするかを知っておく必要があります。

ルーチンは繰り返せるだけ短くしてください。 各レッスンの同じ場所にタスク、承認された開始リソース、および最初のチェックポイントを表示します。 慣れることで、学生が始める前に行う必要のある決定の数が減ります。

1. 01準備する

   タスクを設定し、生徒が必要とする Web サイトとアプリを選択します。

2. 02デモンストレーション

   実際に動作した例を共有し、次のアクションについて説明します。

3. 03サポート

   進捗状況を確認し、個々の生徒が行き詰まりを解消できるよう支援します。

4. 04レビュー

   理解度を確認し、課題を収集し、次のレッスンを調整します。

タスクに適した制限レベルを使用してください。 独立した調査と集中的な評価には、異なる境界線が必要です。

2. デジタル ワークスペースを準備する

授業の前に自分でレッスン リソースを開きます。 サインイン ページ、埋め込みメディア、リンクされたドキュメントが学生アカウントで動作することを確認します。 必要なログインや学習リソースをブロックする Web サイトの制限は、保護することを目的としたアクティビティ自体を中断する可能性があります。

厳密に定義されたアクティビティの場合、許可された Web サイトのリストにより、利用可能なリソースに焦点を当てることができます。 より広範な研究の場合は、選択された気を散らすものをブロックする方が適している可能性があります。 Classroom Spy Proさん インターネット制御ツール を使用すると、選択した生徒のコンピュータの Web サイトへのアクセスを構成できます。 ポリシーをクラスに適用する前に、生徒のワークフロー全体に対してポリシーをテストします。

アプリケーションは、Web サイトと同様に注意が必要です。 を確認してください アプリケーションおよび教室制御機能 特定のエディター、コーディング環境、またはローカル学習ツールを使用するセッションを計画する場合。 制限が利用可能であるという理由だけで制限を有効にすることは避けてください。 一人一人に指導目的を与えます。

3. 次のステップを表示する

タスクに不慣れな場合は、長い説明書では解決できない質問を、短いデモンストレーションで解決できます。 役立つアクションを 1 つモデル化し、その理由を説明してから、タスクの制御を生徒に戻します。

使用 教師のデスクトップ共有 では、教室のコンピューターでの動作例を示します。 まずデスクトップを準備します。無関係なタブとドキュメントを閉じ、個人通知をオフにして、共有するサンプルを開きます。

遷移を明示的に保ちます。 いつ見るのか、いつ自分でステップを試すのか、次のチェックポイントで何を完了する必要があるのか​​を生徒に伝えます。 複数の学習者が同じ障害に遭遇した場合、同じ説明を別々に繰り返すよりも、2 回目の短いデモンストレーションの方が役立つ場合があります。

4. 観察してからサポートを提供する

画面はコンテキストを提供しますが、生徒の意図を説明しません。 予期しないページには、混乱、リンク切れ、合理的な調査の選択、または気が散ったことが反映されている可能性があります。 目に見えるものをサポートの出発点として使用してください。

ライブ画面の概要 は、学生がどの段階に到達したかを確認するのに役立ちます。 パターンを探します。ログイン画面上の複数の学習者にはクラス全体の説明が必要である一方、間違ったタスクについている 1 人の学習者には個人的なリマインダーが必要である可能性があります。

個別のヘルプについては、 メッセージまたは質問を送信してください。 技術的な問題で直接的なサポートが必要な場合は、次を使用してください。 リモコン 学校の手順に従ってください。 アクションを説明し、修正を示し、学習者が自主的に続けられるようにします。

5. 画面だけでなくレッスンを復習する

目的の Web サイトにアクセスすることは、内容を理解することと同じではありません。 小さな証拠で終わります: 説明、有効な解決策、終了質問、または提出されたファイル。 の ファイルマネージャー は、リソースの配布と、選択したコンピューターからの作業の収集をサポートできます。

生徒がどこで助けを必要としていたかを振り返ります。 指示がわかりにくかったですか？ リソースに必要な手順が多すぎましたか? 研究課題に対して制限が狭すぎましたか? ルーチンの一部を変更して、もう一度試してください。

監視と記録は、学校のアクセス、通知、保存の決定に従う必要があります。 アクティビティ レポートを使用する場合は、 レポート設定 と製品の プライバシーおよびデータ取り扱い情報 を導入担当者に連絡します。

35 分間のソース比較レッスンの実例

このシナリオは、ルーチンがレッスン全体にどのように適合するかを示しています。 これは適応の一例であり、教室での測定結果ではありません。 教師は、学校の学習プラットフォームで同じトピックに関する年齢に応じた 2 つの読み物と、短い回答フォームを提供します。 生徒のコンピュータはすでに認証され、接続されています。

リソース、チェックポイント、教師の決定

時間	生徒のタスク	教師の行動と証拠
0–5 分	読み取り値 A、読み取り値 B、および応答フォームを開きます。	使用 Web サイトまたはドキュメントを開く 承認されたリソースの場合は 。 許可リストを使用している場合は、最初にサインイン、埋め込みリソース、および送信をテストします。
5 ～ 8 分	主張とその出典を比較する方法をご覧ください。	教師画面を共有する、モデル 1 の比較と共有の停止。 生徒が自分の作業に戻ることを確認します。
8–20 分	両方のソースを読み、一致する点と相違点を 1 つ特定します。	使用 リモート画面 は、助けが必要な場所を示します。 タイルにまだサインイン ページが表示されている場合は、アクセスについて尋ねるプロンプトが表示されます。 それは理解が不十分であるという証拠ではありません。
20 ～ 25 分	返信: 「どちらの主張がより強力に支持されていますか?その理由は?」	使用 要求された応答を含むメッセージング。 回答に理由がない場合は、追加の質問をしてください。 アクセスがブロックされている場合は、申し出てください 個別リモートアシスタンス を生徒に割り当ててから、制御を返します。
25 ～ 35 分	各読書の詳細を 1 つ引用して段落を提出します。	提出された段落をレッスン基準に照らして評価します。 一時的な制限を終了し、次のレッスンのためにアクセスできないリソースをメモします。

レッスン後に保管しておくもの

提出された段落とチェックポイントの回答を使用して理解を評価します。 画面を観察すると、アクセスの問題を説明できる場合があります。 それ自体で学習を確立することはできません。 保存されたメッセージ、録音、アクティビティ ログについては、学校の保存ルールに従ってください。

授業計画・復習シート（CSV）をダウンロードする は、使用する予定のリソース、チェックポイント、ヘルプ決定、および証拠を記録します。

よくある質問

レッスン中はインターネット全体をブロックする必要がありますか?

アクティビティが本当に必要とせず、そのアプローチが学校の方針に一致する場合のみ。 多くのレッスンでは、少数の Web リソースまたはオープンリサーチが必要です。 制限を選択する前に、必要な特定の Web サイトとアプリケーションをテストしてください。

画面の概要は生徒の作業の確認に代わるものですか?

いいえ。進捗状況や起こり得る障害に気づくのに役立ちます。 学生の説明と完成した作品を使用して理解を評価します。

教師はどこから始めるべきですか?

準備されたリソース リスト、1 つの画面共有デモンストレーション、および明確なチェックポイントを使用して、短いレッスンを 1 つ試してください。 を確認してください 製品のスクリーンショット、クラス全体で使用する前にワークフローを練習してください。