Sınıfta dijital dikkat dağıtıcı unsurlar nasıl azaltılabilir?
Net beklentiler, faydalı kontroller ve doğru anda yardımla dikkati tekrar öğrenmeye çeken pratik bir ders rutini.
Güncellendi
Net ders beklentilerini küçük bir sınıf kontrol seti ile birleştirin. Kaynakları hazırlayın, görevi gösterin, ilerlemeyi kontrol edin ve bireysel yardım sunun.
Bir tarayıcı, araştırmayı, yaratıcı araçları, oyunları, mesajları ve ilgisiz videoları tek bir tıklamayla yerleştirebilir. Dijital bir dersi yolunda tutmak, amaçlanan etkinliğin takip edilmesini kolaylaştırmak anlamına gelir. Sınıf yönetimi yazılımı bu çalışmayı destekleyebilir ancak başlangıç noktası öğrencilerin anlayacağı bir derstir.
Aşağıdaki rutin, okul tarafından yönetilen dizüstü bilgisayarlar kullanan bir bilgisayar laboratuvarı veya sınıf için bir planlama çerçevesi olarak çalışır. Kontrolleri etkinliğe ve okulunuzun politikasına uyarlayın, ardından bunları öğrencilerin gerçekten kullanacağı cihazlarda test edin.
1. Paylaşılan bir rutinle başlayın
Öğrenciler dizüstü bilgisayarlarını açmadan önce ne yaptıklarını, hangi kaynaklara ihtiyaç duyduklarını ve bitmiş bir görevin neye benzediğini açıklayın. "İki kaynağı okuyun, kanıtlarını karşılaştırın ve bir paragraf gönderin" gibi somut bir talimat, öğrencilere "Bu konuyu araştırın" yerine daha net bir yol sunar.
Gösteriler için basit bir dikkat sinyali ve yardım istemenin bir yolu üzerinde anlaşın. Hangi sınıf izleme araçlarını kullandığınızı ve nedenini açıklayın. Öğrenciler okul bilgisayar ekranlarını ne zaman görüntüleyebileceğinizi ve bunun dersi nasıl desteklediğini bilmelidir.
Rutini tekrarlanacak kadar kısa tutun. Görevi, onaylanmış başlangıç kaynaklarını ve ilk kontrol noktasını her derste aynı yerde görüntüleyin. Aşinalık, öğrencilerin başlamadan önce alması gereken kararların sayısını azaltır.
- 01Hazırla
Görevi belirleyin ve öğrencilerin ihtiyaç duyduğu web sitelerini ve uygulamaları seçin.
- 02Göster
Çalışılan bir örneği paylaşın ve sonraki eylemi açıklayın.
- 03Desteği
İlerlemeyi kontrol edin ve bireysel öğrencilerin sıkışıp kalmamalarına yardımcı olun.
- 04İncelemesi
Anlayışınızı kontrol edin, çalışmaları toplayın ve bir sonraki derse ayarlayın.
Göreve uygun kısıtlama düzeyini kullanın. Bağımsız araştırma ve odaklanmış bir değerlendirme farklı sınırlara ihtiyaç duyar.
2. Dijital çalışma alanını hazırlayın
Ders kaynaklarını dersten önce kendiniz açın. Oturum açma sayfalarının, yerleşik medyanın ve bağlantılı belgelerin öğrenci hesabında çalışıp çalışmadığını kontrol edin. Gerekli bir oturum açma veya öğrenme kaynağını engelleyen bir web sitesi kısıtlaması, korumayı amaçladığı etkinliği kesintiye uğratabilir.
Sıkı bir şekilde tanımlanmış bir etkinlik için izin verilen web siteleri listesi, mevcut kaynakların odaklanmasını sağlayabilir. Daha geniş bir araştırma için seçilen dikkat dağıtıcı unsurları engellemek daha uygun olabilir. Classroom Spy Pro'ler internet kontrol araçları , seçilen öğrenci bilgisayarları için web sitesi erişimini yapılandırmanıza olanak tanır. Politikayı sınıfa uygulamadan önce tam öğrenci iş akışıyla karşılaştırarak test edin.
Uygulamalar web siteleriyle aynı ilgiyi hak ediyor. Gözden geçirin uygulama ve sınıf kontrol özellikleri Belirli bir düzenleyici, kodlama ortamı veya yerel öğrenme aracı kullanan bir oturum planlarken . Kısıtlamaları yalnızca mevcut oldukları için etkinleştirmekten kaçının; her birine bir öğretme amacı verin.
3. Bir sonraki adımı görünür kılın
Bir görev yabancıysa, kısa bir gösteri, uzun bir yazılı talimatın açık bıraktığı soruları yanıtlayabilir. Yararlı bir eylem modelleyin, gerekçenizi açıklayın ve ardından görevin kontrolünü öğrencilere verin.
Kullanımı öğretmen masaüstü paylaşımı Sınıf bilgisayarlarında çalışılmış bir örneği göstermek için . Önce masaüstünü hazırlayın: ilgisiz sekmeleri ve belgeleri kapatın, kişisel bildirimleri kapatın ve paylaşmayı düşündüğünüz örneği açın.
Geçişi açık tutun. Öğrencilere ne zaman izleyeceklerini, adımı ne zaman deneyeceklerini ve bir sonraki kontrol noktasında neyi tamamlamaları gerektiğini söyleyin. Eğer birden fazla öğrenci aynı engelle karşılaşırsa, ikinci bir kısa gösterim, aynı açıklamanın ayrı ayrı tekrarlanmasından daha yararlı olabilir.
4. Gözlemleyin, ardından destek sunun
Ekran bağlamı veriyor ancak öğrencinin niyetini açıklamıyor. Beklenmedik bir sayfa, kafa karışıklığını, bozuk bir bağlantıyı, makul bir araştırma seçeneğini veya dikkat dağıtıcı bir durumu yansıtabilir. Destek için başlangıç noktası olarak gördüğünüz şeyi kullanın.
canlı ekrana genel bakış , öğrencilerin hangi aşamaya ulaştığını kontrol etmenize yardımcı olur. Kalıpları arayın: Giriş ekranındaki birkaç öğrencinin sınıf çapında bir açıklamaya ihtiyacı olabilirken, yanlış görevdeki bir öğrencinin özel bir hatırlatmaya ihtiyacı olabilir.
Bireysel yardım için, bir mesaj veya soru gönderin. Teknik bir sorunun doğrudan yardıma ihtiyacı varsa, uzaktan kumanda okulunuzun prosedürlerine uygun olarak. Eylemi açıklayın, düzeltmeyi gösterin ve öğrencinin bağımsız olarak devam etmesine izin verin.
5. Sadece ekranı değil dersi de gözden geçirin
Hedeflenen web sitesinde bulunmak, materyali anlamakla aynı şey değildir. Küçük bir kanıtla bitirin: bir açıklama, işe yaramış bir çözüm, bir çıkış sorusu veya gönderilen bir dosya. dosya yöneticisi , kaynakların dağıtılmasını ve seçilen bilgisayarlardan iş toplanmasını destekleyebilir.
Öğrencilerin nerede yardıma ihtiyaç duyduğunu düşünün. Talimatlar net değil miydi? Kaynak çok fazla adım mı gerektiriyordu? Kısıtlama araştırma görevi için çok mu dardı? Rutinin bir bölümünü değiştirin ve tekrar deneyin.
İzleme ve kayıt, okulun erişim, bildirim ve saklama kararlarını takip etmelidir. Etkinlik raporlarını kullanıyorsanız, raporlama ayarları ve ürünün gizlilik ve veri işleme bilgileri dağıtımınızdan sorumlu kişilerle.
35 dakikalık açıklayıcı bir kaynak karşılaştırma dersi
Bu senaryo, rutinin tam bir derse nasıl uyduğunu gösterir. Ölçülen bir sınıf sonucu değil, uyum için bir örnektir. Öğretmen, okul öğrenme platformunda aynı konu hakkında yaşa uygun iki okuma kitabı ve ayrıca kısa bir yanıt formu sağlar. Öğrenci bilgisayarları zaten yetkilendirilmiş ve bağlanmıştır.
| Saat | Öğrenci görevi | Öğretmenin eylemi ve kanıtı |
|---|---|---|
| 0–5 dk | A okumasını, B okumasını ve yanıt formunu açın. | Kullanımı Web Sitesini veya Belgeyi Aç Onaylanan kaynaklar için . İzin verilenler listesi kullanıyorsanız, önce oturum açmayı, yerleşik kaynakları ve gönderimi test edin. |
| 5–8 dk | Bir iddiayı kaynağıyla nasıl karşılaştıracağınızı izleyin. | Öğretmen ekranını paylaş, birinci model karşılaştırmasını yapın ve paylaşımı durdurun. Öğrencilerin kendi çalışmalarına döndüklerini onaylayın. |
| 8–20 dk | Her iki kaynağı da okuyun ve bir anlaşma ve bir fark belirleyin. | Kullanımı Uzak Ekranlar Nerede yardıma ihtiyaç duyulabileceğini belirtmek için . Hala oturum açma sayfasını gösteren kutucuk, erişim hakkında soru sormaya yönelik bir istemdir; bu, zayıf anlayışın kanıtı değildir. |
| 20–25 dk. | Yanıt: "Hangi iddianın daha güçlü desteği var ve neden?" | Kullanımı İstenilen yanıtla mesajlaşma. Yanıtın bir nedeni yoksa, bir takip sorusu sorun. Erişim engellendiyse teklif edin bireysel uzaktan yardım öğrenciyle birlikte, ardından kontrolü geri alın. |
| 25–35 dk. | Her okumadan bir ayrıntıya atıfta bulunan bir paragraf gönderin. | Gönderilen paragrafı ders kriterlerine göre değerlendirin. Geçici kısıtlamaları sonlandırın ve erişilemeyen kaynakları bir sonraki ders için not edin. |
Anlayışınızı değerlendirmek için gönderilen paragrafı ve kontrol noktası yanıtını kullanın. Ekran gözlemi erişim sorununu açıklayabilir; tek başına öğrenmeyi sağlayamaz. Kaydedilen tüm mesajlar, kayıtlar veya etkinlik günlükleri için okul saklama kurallarına uyun.
Ders planlama ve inceleme sayfasını (CSV) indirin Kullanmayı düşündüğünüz kaynakları, kontrol noktasını, yardım kararını ve kanıtları kaydetmek için .
Sık sorulan sorular
Ders sırasında internetin tamamını engellemeli miyim?
Yalnızca etkinlik gerçekten gerektirmediğinde ve yaklaşım okul politikasıyla eşleştiğinde. Çoğu ders, küçük bir dizi web kaynağına veya açık araştırmaya ihtiyaç duyar. Bir kısıtlama seçmeden önce gereken belirli web sitelerini ve uygulamaları test edin.
Ekrana genel bakış, öğrenci çalışmalarını kontrol etmenin yerini alabilir mi?
Hayır. İlerlemeyi ve olası engelleri fark etmenize yardımcı olur. Anlamayı değerlendirmek için öğrencilerin açıklamalarını ve tamamlanan çalışmalarını kullanın.
Bir öğretmen nereden başlamalı?
Hazırlanmış bir kaynak listesi, bir ekran paylaşımı gösterimi ve anlaşılır bir kontrol noktası içeren kısa bir dersi deneyin. Gözden geçirin ürün ekran görüntüleri, ardından iş akışını tüm sınıfla kullanmadan önce pratik yapın.
